潮新闻客户端通讯员王素芬
“小蜜蜂野营乐园开灶了，快来尝尝我们蒸的地瓜、玉米和面包吧！”随着一声声吆喝，“糖画馆”里做“糖人儿”的、“音乐城堡”里打鼓的、“造桥乐园”里造桥的小朋友们纷纷跑去捧场。
这是灵溪镇第一幼儿园混龄游戏的生动场景。近期，苍南县灵溪镇第一幼儿园以中、大班小跨度混龄为改革亮点，如火如荼展开户外混龄游戏。
"糖画馆"里做"糖人儿"
小朋友们正在表演
灵溪镇第一幼儿园作为苍南县一所二级公办园，依附于山海课程的架构。依托在地资源积极开展人、景、意、识、俗五位一体的“亲亲苍南”园本课程，并从2024年3月开始探索自主游戏之下的“混龄游戏”品牌，让混龄自主游戏最大程度上释放幼儿游戏创造天性，为幼儿一生的成长奠基。
为什么要探索混龄游戏？《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。增强体质，提高对环境的适应能力。”
表演中
“这是一种创新。”灵溪镇第一幼儿园负责人表示，“我们不仅将混龄游戏融合于一日活动中，更融于师幼的言行互动中，避免单一的说教形式。从儿童视角追随幼儿，注重感知和情感体验，让幼儿在前，教师在后，将自主游戏、自主学习、自主生活相互交融。”
有意义的互动
“有温度”的人际关系
该负责人表示，幼儿的学习以游戏为基本形式，教师是支持幼儿在游戏中有意义学习与发展的重要人。那么如何形成支持幼儿有意义的学习新样态，是许多幼儿园教学面临的现实课题。“因此，我园以混龄游戏为载体，尝试有意义的互动。以悦纳理念为核心，运用观察小评价这把钥匙，提出混龄游戏的4C策略--即创设宜自主的悦纳环境；处好有温度的人际关系；串通可赋能的体验方式；采集互评式的榜样力量。”
团队协作
关系的处理
环境创设在混龄游戏中是支持有意义互动的重要前提。在场域创设过程中，该园给予儿童充分的尊重、接纳，赋能于儿童被看到、被欣赏的悦纳环境。此外，部分孩子在进入大班以后对游戏不再像以前那样完全听从老师分配，他们常常有新的想法和新的游戏生成。
据灵溪镇第一幼儿园负责人介绍，自从开展混龄游戏以来。大孩子在游戏中爱护小孩子，小孩子从大孩子那里获得灵感，把矿泉水、泡沫箱混在一起玩，创造出了属于他们的划龙舟游戏。孩子们在游戏中充分体验、探索、创新、发展、合作，创意潜能充分释放。
混龄游戏
自由、自主选择
而打破班级、年龄的界限，采取开放自由、自主选择的混龄游戏方式，不仅可以培养他们自主探索的积极性，让游戏自然发生。通过孩子们现场自信的表演、专注地游戏以及户外18个游戏场的实践活动，更凸显了幼儿园混龄游戏与当地山海文化相融合的价值。
自主读故事
互帮互助
苍南县灵溪镇第一幼儿园供图
